10ª REGIONAL DA EDUCAÇÃO-GRE

FLORIANO, 07/08/2009

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR-GESTARII

LINGUA PORTUGUESA

POLO: GUADALUPE

FORMADORA: ILAETE

RELATÓRIO DA 4ª OFICINA TP04 UNIDAES 13 E 14

A 4ª oficina foi realizada em um clima bem descontraído e alegre.

O primeiro passo foi um relato das atividades dos AAAs e do Avançando na prática. Os cursistas comentaram que depois que trabalharam com as atividades do Gestar, as aulas tornaram mais prazerosas e proveitosas. Logo em seguida, foi apresentado resumo com questões referentes às unidades em estudo, sobre as quais gerou discussões, dúvidas e esclarecimentos. Houve comentários sobre leitura e produção textual, pois segundo os cursistas somente com os conhecimentos adquiridos durante o curso universitário são insuficientes na preparação do professor para trabalhar essas questões. Ressaltaram ainda a clareza da linguagem apresentada no material do curso tornando assim uma melhor compreensão do assunto. Textos extras foram distribuídos com o intuito de tornar mais clara a compreensão do assunto.

Prosseguindo, foi distribuído o poema “Cidadezinha qualquer”, a fim de que os professores lessem, analisasse e planejasse sugestões de atividades direcionadas à 5ª, 6ª, 7ª e 8ª séries do ensino fundamental. A tarefa foi feita deixando claro o grau de complexidade de cada série. As sugestões foram expostas e discutidas, onde todos puderam observar que um mesmo texto pode ser explorado em diferentes séries com diferentes objetivos. Os professores acharam interessante essa forma de ensinar leitura e produção textual, e confessaram que até então não haviam trabalhado dessa maneira.

A boa condução da formadora durante a oficina foi lembrada como ponto positivo e o pouco tempo disponível para a apresentação foi o que mais reclamaram.

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Visto da coordenadora do GESTARII

10ª GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO-GRE

FLORIANO, 07/08/2009

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR-GESTARII

LINGUA PORTUGUESA

POLO: GUADALUPE

FORMADORA: ILAETE

RELATÓRIO DA 3ª OFICINA TP03 UNUDADE 12

A terceira oficina foi um pouco mais fácil pare ser trabalhada, devido ser um assunto em que os professores têm mais facilidade para compreender. Começou com a apresentação de uma dinâmica de auto estima, “Software para sua vida”. Feita a reflexão da dinâmica, cada cursista relatou como trabalha produção de texto enfocando tipologia textual. Notou-se que os tipos mais trabalhados em sala de aula são: a narração e a descrição. A dissertação não é vista com freqüência e os tipos injuntivo e preditivo, os professores nem conheciam esses termos. Foi então que a formadora ressaltou que mesmo se tratando de termos desconhecidos para a maioria dos professores, esses tipos são frequêntemente trabalhados. Acrescentou ainda que um texto não é formado apenas de um ou outro tipo, mas de uma mistura de tipos, e, para definir a tipologia de um determinado texto, é necessário que se faça uma análise de uma série de fatores presentes no texto observando quais características predominam . Só assim poderá classificá-lo como pertencente a um ou outro tipo textual.

Para ilustrar as interferências da formadora foi apresentado textos de tipologia diferentes para que os professores analisassem e descobrissem qual tipo predominava em cada texto. Foi uma atividade proveitosa, pois no final percebeu-se a segurança dos professores em expor seus conhecimentos. O passo seguinte foi dividir a turma em dois grupos para analisar o texto “Salário mínimo” de Jô Soares, TP03, unidade12, onde um grupo criou argumentos afirmando que o texto tratava de uma redação escolar e o outro mostrando que não se tratava de redação escolar. Depois de muito debate, chegou-se a conclusão de que o texto é uma crônica do tipo dissertativo argumentativo. Ficou claro que, para analisar um texto é necessário observá-lo como um todo e não apenas a sua parte verbal.

“Uma oficina de fácil compreensão e divertida de se trabalhar”. Estas foram as palavras dos cursistas durante a avaliação.

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Visto da coordenadora do GESTARII

10ª GERÊNCIA REGIONAL DA EDUCAÇÃO-GRE

FLORIANO, 06/08/2009

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR-GESTARII

LINGUA PORTUGUESA

POLO DE GUADALUPE

FORMADORA; ILAETE

RELATÓRIO DA 2ª OFICINA

A segunda oficina, primeira do TP 03 unidade 10, iniciou com uma conversa entre professores e formadora. O tema em debate foi como os professores trabalham leitura e produção textual em sala de aula. A maioria relatou que os alunos não gostam de ler e por isso não a fazem com freqüência. Quanto à produção textual, os professores relataram também a pouca freqüência de atividades, deixando evidente a preferência por trabalhar assuntos gramaticais de forma isolada. A formadora relembrou da dinâmica das Pipocas da vida e reforçou que assim como o milho aquecido no fogo estoura e se transforma em pipocas, o GESTARII veio para aquecer os professores e estes transformarem sua maneira de trabalhar.

Continuando, foi exposta uma caixa com diferentes textos (poemas, bulas receitas, bilhetes, reportagens, convites, folder, rótulo de produto, propagandas, entre outros).Foi ouvido também a música “Meio dia” da banda Mastruz com leite, para que os professores descobrissem qual seria o tema da oficina. Chegaram a conclusão de que se tratava de gêneros textuais com o tema transversal Trabalho. Na música também foram explorados diversos aspectos como realidade em que vive o trabalhador nordestino hoje, comparando há alguns anos atrás . Dando continuidade, foi apresentado um monólogo e textos não verbais (imagens de obras de arte), ambos analisados pelos cursistas. Houve ainda a apresentação de slides com resumo dos assuntos das unidades em estudo para reforçar a sistematização do assunto gêneros textuais.

A turma foi dividida em grupos para analisarem textos, encontrarem características e classificarem gêneros textuais , bem como relacionar temas debatidos com a realidade da sociedade hoje. Pontos relevantes foram expostos e socializados com discussões e reflexões entre cursistas e formadora.

Durante a avaliação foram destacados pontos positivos sobre a forma como os assuntos foram expostos e como a oficina foi conduzida; já os pontos negativos ficaram por conta do apoio logístico da 10ª GRE, que oferece péssimas condições do espaço onde acontece as oficinas: sala sem ventilação, banheiro sem papel higiênico, carteiras quebradas, etc.Para finalizar foi feito a pergunta sobre o que os professores sabiam sobre leitura ativa, deixando a resposta para a oficina seguinte.

Visto da coordenadora do GESTARII

A Hora e a vez de Guadalupe!

10ª GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO-GRE

FLORIANO, 06/08/2009

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR-GESTARII

LINGUA PORTUGUESA

FORMADORA: ILAETE

RELATÓRIO DA 1ª OFICINA

POLO DE GUADALUPE

Depois de muita espera, desencontros, atrasos e expectativas, em fim foi realizada a primeira oficina no pólo de Guadalupe.

Com a presença de 90% dos cursistas, o primeiro passo foi a apresentação entre os participantes e a formadora, seguida de uma oração pedindo proteção divina durante o curso.

Houve manifestação de cursistas devido o atraso em começar o curso, e para dialogar com eles veio a coordenadora Jardete explicando que o motivo foi a má localização do pólo, pois o mesmo fica na contra-mão das cidades da maioria dos professores.Sendo assim, decidiu-se que o pólo de Guadalupe funcionaria na cidade de Floriano. Houve consenso de todos no sentido de que seria o melhor lugar para os encontros, onde todos pudessem reunir sem comprometer suas atividades em sala de aula.

Após o esclarecimento do motivo do atraso, a formadora distribuiu diversas fichas (inscrição, cadastro, teste diagnóstico, entre outras) nas quais os professores devolveram à formadora. Foi também distribuído o plano da oficina onde todos apreciaram e tiveram um norteamento de como seria o decorrer dos trabalhos.

A distribuição dos kits foi acompanhada da música “Caderno” de Toquinho e uma reflexão sobre a importância de se estudar integralmente o Guia geral e todos os TPs a fim de garantir maior qualidade na aprendizagem dos assuntos do curso.

A pausa para o intervalo foi rápida, devido o pouco tempo que restava para apresentar as demais oficinas. Continuando, foi apresentados slides com resumo do Guia geral evidenciando principais pontos de como funciona o curso (o que é o Gestar, objetivos, autores, materiais, carga-horária, certificação, entre outros). À medida que as dúvidas iam surgindo, a formadora esclarecia aos cursistas. Este foi o momento da oficina que mais demorou.

Após esclarecimentos, anotações e sugestões foram apresentadas outro slides com a mensagem “Pipocas da vida”, na qual compara os professores que aderiram ao GESTAR com milho que, ao esquentar no fogo, estoura e se transforma em pipoca; enquanto que àqueles professores que por um motivo banal não estão participando do program, são comparados ao milho que por mais que o fogo esquente não estouram e não se transformam.

Finalizando, foi apresentadas sugestões de como fazer o porti-fólio e o projeto, ficando acertado que nos encontros seguintes os professores trarão esboços do projeto.

A avaliação foi feita destacando como pontos positivos os objetivos do curso, o material didático, e o desempenho da formadora; enquanto que os pontos negativos ficaram por conta do atraso, a falta de condições de trabalho oferecida pela 10ª GRE e alguns imprevistos como, por exemplo, pen-drive travado.

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Visto da coordenadora regional do GESTARII.

10ª GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO_GRE
SEDE: FLORIANO PIAUÍ
PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR GESTARII
LÍNGUA PORTUGUESA
POLO: ITAUEIRA
FORMADORA: ILAETE
28/08/2009
RELATÓRIO DA 7ª OFICINA TP 05 INIDADES 19 E 20



Esta foi a primeira oficina realizada no segundo semestre no pólo de Itaueira.
Iniciou com a apresentação de slides da arte de Otávio Campos, Metamorfose, onde os cursistas puderam observar a criatividade e o talento daquele pintor. Se manifestaram a respeito da possibilidade de trabalhar leitura e produção textual (descrição física e psicológica),a partir da apreciação da obra , destacando elementos de coerência e coesão.O que era para ser uma descontração inicial , virou um rico debate com trocas de sugestões.
Passado esse momento, a formadora começou ouvir os cursistas a respeito das atividades sugeridas no Avançando na prática que cada professor realizou em suas turmas. A professora Alice realizou atividades do TP 04 com o texto Futebol, no qual leu e interpretou com os alunos, finalizando com a produção textual. Usou também outros textos do TP para trabalhar figuras de sintaxe. Com o TP 05, ela trabalhou coesão e coerência a partir da leitura e exploração da música Força estranha de Roberto Carlos, na qual parodiaram com o tema, ( texto em anexo). A professora Marisolma trabalhou o Avançando na prática da página 129 do TP05 sobre o qual apresentou aos alunos textos recortados e desordenados para que os mesmos fossem montados de forma coerentes e coesos, destacando ainda as marcas de relações lógicas. O professor Francisco apresentou produções feitas pelos alunos durante as comemorações da semana do meio ambiente, todas de acordo com os assuntos do TP 05. Demais professores relataram atividades feitas com os alunos onde fizeram questão de ressaltar a transformação que está ocorrendo nas escolas onde estão fazendo as atividades do programa. Fotos e textos dessas atividades serão postados depois.
O momento seguinte da oficina foi a apresentação de slides com resumo das atividades 19 e 20 do TP 05, sobre o qual os cursistas se posicionaram deixando claro o entendimento do assunto e mesmo quando surgia alguma dúvida a formadora esclarecia.Um dos pontos relevantes da discussão foi o entendimento de que as marcas de coesão de um texto estão no seu interior, enquanto que as marcas de coerência estão em seu exterior e que ambas se relacionam de modo a dar sentido a esse texto.Eles ressaltaram que já havia trabalhado e entendido dessa forma, mas não com tanta clareza. Para finalizar a parte teórica da oficina, foram realizados exercícios em grupos e socializados com debates.
Durante a prática, foi apresentados cartazes com anúncio publicitário para os professores interpretarem e identificar marcas de coerência, coesão e relações lógicas. Em seguida, a formadora retirou de sua caixa de linguagem recortes de textos publicitários contendo apenas a parte visual para que cada cursista produzisse a parte verbal de modo a destacar marcas de coerência, coesão e de relações lógicas. Foram expostos na parede da sala onde cada um apresentou seu anúncio de maneira criativa e dinâmica, (veja fotos).
Como nosso tempo é corrido e os cursistas não são muitos, o lanche é servido na própria sala de aula durante as dinâmicas.
O resto do tempo da oficina foi reservado para a formadora observar os pot-fólios dos cursistas, tirar dúvidas e dar dicas para o projeto. Alguns professores já trouxeram o projeto bem encaminhado.
De acordo com os participantes a duas últimas oficinas foram as melhores desde que começou o curso.









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Visto da coordenadora regional do GESTARII





Paródia criada pelos alunos da 8° série da Unidade Escolar Monsenhor Uchôa
Professora:Alice da Rocha Cipriano - cursista do GESTAR II
Pólo :Itaueira

Música:Força Estranha
Autor:Roberto Carlos
Autores da Paródia: Valter,Edione,Marcelane,Uilsomara


"Eu vi uma professora ensinando
em outra época
trabalhando conceitos e normas decorativas.
Eu pus minha mente a pensar
Que a Gramática é uma contradição
E assim eu pensei,eu pensei em mudar.

Por isso a linguística nos leva
a pensar
sobre essa velha gramática
que dita as regras para decorar.
Por isso é que vou
é que eu vou mudar."

10ª GERENCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO-GRE
FLORIANO, 17/07/2009
PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR-GESTARII
LINGUA PORTUGUESA
POLO DE ITAUEIRA
FORMADORA: ILAETE
RELATÓRIO DA 6ª OFICINA TP 05 UNIDADES 17 E 18


Esta oficina foi uma das mais proveitosa e prazerosa, pois os cursistas se envolveram do começo ao fim. A exemplo das outras, o relato das experiências foi enriquecedor. Os slides com resumo dos principais tópicos foram apresentados e ilustrados com exemplos. Os professores se manifestaram no sentido de compartilhar conhecimentos a respeito do assunto em pauta (estilística e coerência textual). A formadora apresentou cartaz com diferentes estilos de roupas usadas em diferentes épocas e situações. Foi também escutado músicas de vários estilos (românticas, MPB, sertaneja, forró, entre outras) e ainda as gravações de trechos de jogos narrados por Galvão Bueno e Kleber Machado, para que os professores compreendessem o estilo de cada um. Um outro cartaz contendo anúncio publicitário foi analisado para relacionar texto verbal com texto não verbal descobrindo marcas de coerências e também de incoerências entre os textos.
Houve muita participação dos professores e, como última atividade, os cursistas buscaram na caixa de linguagem recortes de textos não verbais (figuras) para, a partir deles, criar anúncio verbal de forma coerente. Os cartazes produzidos foram levados pelos cursistas para trabalharem em sala de aula.

“Aprendemos muito e de forma descontraída.” “Deste jeito não cansamos de dar aula e nem os alunos se cansam de aprender.” Estas foram as palavras dos professores durante a avaliação da oficina.




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Visto da coordenadora regional do GESTARII

10ª GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO-GRE

FLORIANO, 03/07/2009

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR-GESTARII

LINGUA PORTUGUESA

POLO DE GUADALUPE

FORMADORA: ILAETE

RELATÓRIO DA 5ª OFICINA TP04 UNIDADES 15 E16

Em clima de férias, foi realizada a 5ª oficina em Itaueira.

O primeiro passo foi a apresentação de uma caixa contendo textos de diferentes gêneros, onde a formadora nomeou de caixa de linguagem e reforçou que todos deveriam ter a sua, afim de auxiliar nas tarefas com os alunos. Os cursistas gostaram da idéia e falaram que irão confeccionar as suas.

O relato sobre o Avançando na prática e as lições de casa foram ilustradas com textos criativos produzidos pelos alunos. A formadora conduziu os relatos de modo que cada professor expusesse seus trabalhos deixando clara a compreensão dos assuntos abordados.

Em seguida foi apresentado o resumo das unidades em pauta e, para cada tema estudado a formadora interferiu ilustrando com exemplos, bem como a participação dos professores para o esclarecimento de dúvidas e melhor compreensão do assunto. Depois de muita discussão e troca de experiências, a formadora dividiu a turma em grupos onde cada um redigiu um texto de propaganda relacionado à interpretação da imagem apresentada e adequado às séries do ensino fundamental. Diferentes textos foram produzidos e expostos em debates ressaltando características diversas.

No final da oficina, pontos positivos foram enfatizados como: facilidade em compreender os objetivos das unidades em estudo, devido a linguagem clara apresentada no material e maior compreensão na sistematização da teoria com a prática. Não foram relatados pontos negativos, pois, ao contrário do pólo de Guadalupe, aqui há maior assistência por parte da diretora da escola. Além do mais, as instalações são de excelentes qualidades.

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Visto da coordenadora regional do Gestar.